Ammatillisen opettajuuden ydin: työelämä, työyhteisö ja opiskelija

22.10.2026

Tähän blogitekstiin on kerätty havaintoja ja ajatuksia POKOT-hankkeessa tehtyjen haastattelujen pohjalta, joissa korostui ammatillisen opettajuuden ydin koulutuksen onnistumisen takuuna. Havaintojen pohjalta ammatillisen koulutuksen ytimessä on opettaja, joka yhdistää ihmiset, oppimisen ja työelämän sekä ohjaa ja rakentaa merkitystä opiskelijoiden elämässä ja työyhteisössä. 

POKOT - Pienet osaamiskokonaisuudet jatkuvan oppimisen tukena (valtakunnallinen ESR+) -hankkeessa toteutettiin haastattelut neljälletoista (25 % opiskelijavuosista) ammatillisen koulutuksen järjestäjälle teemalla: miten opettajan osaamistarpeen muutokseen liittyvää ennakointitietoa hyödynnetään ja mikä on sen merkitys ammatillisten opettajien kyvykkyyksien lisäämisessä. Haastattelut toteutti Tampereen ammatillinen opettajakorkeakoulu joulukuun 2025 ja tammikuun 2026 aikana, haastatteluihin osallistujat olivat rehtoreita, vararehtoreita tai kehitysjohtajia. 

Ammatillisen koulutuksen rooli on vahvistaa ja ylläpitää väestön ammatillista osaamista, kehittää työ- ja elinkeinoelämää sen osaamistarpeisiin vastaten, edistää työllisyyttä, tarjota valmiuksia yrittäjyyteen sekä työ- ja toimintakyvyn jatkuvaan ylläpitämiseen sekä tukea elinikäistä oppimista ja ammatillista kasvua (Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017). Työelämän rooli on ammatillisen koulutuksen näkökulmasta keskeinen, koska molemminpuoliset tarpeet ja odotukset tuovat arvoa, jota yhteistyön ja kumppanuuksien avulla rakennetaan. Haastattelut kertoivat, että opettajan odotetaan ylläpitävän substanssiosaamistaan, seuraavan alansa osaamistarpeita ja toimivan yhteistyössä yritysten kanssa. Oppilaitosjohdon keskeiseksi rooliksi nousi strategiseen ennakointiin vastaaminen sekä työelämäyhteistyön tavoitteiden, rakenteiden ja toimintamallien luominen. Haastattelujen pohjalta voi todeta, että työelämäyhteyksien systemaattinen vahvistaminen vaatii organisaatioissa edelleen työtä, samoin kuin ennakointiosaaminen ja ennakointitiedon järjestelmällisempi hyödyntäminen.

Keskiössä ovat opiskelijat, joille mahdollistetaan yksilölliset oppimisen mahdollisuudet sekä tuetaan heidän kasvuaan tasapainoisiksi, sivistyneiksi ihmisiksi ja yhteiskunnan jäseniksi, samalla antaen heille valmiudet jatko-opintoihin, ammatilliseen kehittymiseen, harrastuksiin ja persoonallisuuden monipuoliseen kehittämiseen tarvittavia tietoja ja taitoja (Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017). Tavoitteena ovat osaaminen ja valmiudet oman näköisen tulevaisuuden rakentamiseen, vahvasti osana yhteiskuntaa. Haastattelut korostivat ammatillisen opettajuuden muuttuvan kohti oppimisen ja kasvun valmentajuutta, jolloin työhön kuuluu yhä enemmän opiskelijoiden elämänhallinnan, urasuunnittelun ja työelämävalmiuksien tukemista, samalla kun varmistetaan ammattitaidon kehittyminen työelämän vaatimusten mukaisesti. Ammatillisen opettajan osaamisessa tämä korostaa vuorovaikutustaitoja, kykyä luoda psykologisesti turvallinen oppimisympäristö sekä valmiutta toimia moniammatillisissa verkostoissa.  

Muutoskyvykkyys ammatillisessa koulutuksessa rakentuu vahvasta yhteistyöstä niin opettajien, tiimien kuin työelämän kanssa. Haastatteluissa korostui organisaatioiden tavoite elävästä toimintakulttuurista sekä sen vaikutus arjessa tapahtuviin arvopohjaisiin valintoihin. Kohtaamiset ja yhteisöllisyys ovat selkeitä tulevaisuustavoitteita, jotka näkyvät arjen tavoitteissa erilaisten kehittämispäivien, lähiopetuksen ja -johtamisen uudelleenarvioinnin kautta.  Ammatillisen koulutuksen vaikuttavuuden ja uskottavuuden vahvistaminen nousivat merkittävinä teemoina organisaatioiden tulevaisuuden näkökulmasta. Tarvitaan yhteistä ajattelua ja näkemystä siitä, mihin ammatillinen koulutus, opettajuus ja pedagoginen johtaminen ovat tulevien vuosien muutosvirroissa matkalla ja miten organisaatiot pystyvät tässä onnistumaan.

POKOT-hankkeen haastatteluissa muutoksen keskeisiksi ajureiksi nousivat työelämän murros, opiskelijoiden moninaistuminen, tekoäly ja digitalisaatio, jatkuvan oppimisen vaatimus sekä työn kuormittavuuden kasvu. Haastattelujen perusteella voi todeta, että suomalainen ammatillinen koulutus on hyvässä tilanteessa. Meillä on innokkaita, kehittämishaluisia ja ajassa kiinni pysyviä ammatillisia opettajia sekä oppilaitosjohtoa. Hyvällä ennakoinnilla ja vahvalla välittämisen kulttuurilla mahdollistamme jokaiselle opiskelijalle ja ammatillisen koulutuksen asiantuntijalle hyvän polun merkitykselliseen elämään ja muuttuvaan tulevaisuuteen. 

Kuva: Ammatillisen opettajan työn uusi ydin pohjautuen neljäntoista POKOT-haastattelun yhteenvetoon (Mäki-Ontto & Harju, TAMK, 2026).

POKOT-haastattelut: Tuomas Mäki-Ontto ja Elina Harju. TAMK, 2026.
Laki ammatillisesta koulutuksesta 531/2017 >>  
Oppimisen muotoilua osaamiskokonaisuuksiin - Eväitä kehittämiseen ammatillisessa koulutuksessa - eSignals julkaisut >>
POKOT-hankkeen verkkosivut >>

Tampereen ammattikorkeakoulun Pedagogiset ratkaisut ja kulttuuri -osaamisyksikön TKI-päällikkö ja ammatillisen opettajankoulutuksen lehtori Tuomas Mäki-Ontto työn ulkopuolella: Liikkuu päivittäin luonnossa, pysähtyy ajattelemaan tietokirjallisuuden parissa ja tarkkailee uteliaasti mutta kriittisesti ihmisen roolia teknologistuvassa maailmassa

Takaisin